【記者／南投報導】孩子上學後，在學校適應的如何一直是家長關心的問題。若孩子有學習困難，家長更是掛心。例如，學寫字時，會寫鏡像字（字左右顛倒），字跡潦草或大小不一，難以掌握筆劃順序與字型結構，寫作時缺乏標點符號或文法錯誤頻繁。或是閱讀速度慢，無法流暢朗讀文字。容易跳字、漏字或看錯字。有些孩子難以理解數字概念，無法理解為什麼5比3大，加減乘除容易算錯，甚至無法背誦乘法表。不知您家中的孩子是否遇到上述困難，同時您也認為孩子是有學習方面的障礙嗎?

　衛生福利部草屯療養院臨床心理師簡慧雯表示，學習障礙的孩子就是智力有問題嗎？大錯特錯！這類的孩子其實智力能力是沒有問題的，只是在個別學習領域，反應較同儕緩慢，需要專業的教學方法。除了注意力不足過動症及自閉症類群障礙外，學習障礙的孩子也漸漸在兒童青少年精神科門診出現。在精神疾病診斷準則手冊中列有各類學習障礙的診斷準則，但目前學障孩童的確定，教育體系中的鑑定委員會承擔了最重要的角色。學習包括了各個層面，所以學習的困難也會展現在不同的面向，最常見的是讀寫的障礙。

　判定孩子有沒有學障，影響著孩子在學校教學資源的提供或是考試時特定的協助。除了使用特定測驗瞭解孩子有沒有如認字、文句理解、寫字等特定困難之外，在學校裡經過一段時間老師教學或其他協助，補救加強後孩子是否能有所進步，也會是重要的判定標準。而在醫院方面，因為注意力不足過動症及自閉症類群障礙的孩子，也常會同時有學習方面的問題，醫院方面能做的就是協助瞭解孩子的困難是什麼？他們的學習困難有沒有受這兩類的疾病的影響。然後提供給學校，對孩子做出最完整全面的瞭解。

　草屯療養院張介信醫師表示，學習障礙並不代表智力低下，而是大腦在處理資訊時的方式不同。因此，許多學習障礙者在某些領域可能有挑戰，但在其他方面卻擁有獨特的優勢。建議家長接納讓學習障礙孩童的發展特質，關注他們的強項，而不是只看到學習上的困難，幫助建立自信心。家長和教師合作，觀察何種多元學習方式：透過視覺、聽覺、動作等不同方式學習，找到最適合孩子的方法。張介信醫師鼓勵家長，當您發現孩子的表現不如預期，或是一再出現某種困難時，可以積極的跟老師討論，有需要的話再做進一步的評估。學習障礙者並非無法學習，而是需要找到適合自己的學習方式與發展方向。透過家長的陪伴、正確的教導，不僅能提升孩子的自信，也能幫助他們在適合的領域中發光發熱！